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dimarts, 23 de febrer de 2016

CONOZCAMOS ESA CIUDAD SOBRE LA QUE SIEMPRE TUVIMOS CURIOSIDAD!!!!!!

OSTRASSSSS!!!!!!!!!!!!!!!!

Nos acabamos de dar cuenta, esta mañana revisando nuestro blog y preparando su presentación alas familias en las jornadas que tenemos este jueves en nuestro centro, que no os colgamos nuestro proyecto de final de 1er trimestre de geografía.


Esta vez propuse a mis alumn@s que pensaran que ciudad les apetecería visitar!!!!  ....


Resultado de imagen de ciudades interesantes


 ... Como pagarles y gestionarles un viaje era complicado ... ideamos un plan B:  Investigar de manera libre pero estructurada y pactada una ciudad   ...


          .... ESA QUE SIEMPRE HABÍAMOS  QUERIDO VISITAR!!!!


Resultado de imagen de avion


Así que nos pusimos manos a la obra, dejamos volar nuestra imaginación y nos sumergimos en el mundo de Internet hasta calmar esa curiosidad en modo de pequeños proyectos y que posteriormente se convirtieron en productos finales que fueron protagonista de  presentaciones  super interesantes.


Resultado de imagen de investigando en internet


      Aquí dejamos nuestro trabajo desarrollado (documentos que hemos elaborado todos juntos con nuestra pizarra digital) y en unos días os colgaremos los powerpoints que acompañaron  nuestras presentaciones


AHHHH!!!! y a punto estamos de acabar y mostrar  el primer proyecto de este trimestre.... sólo diremos que va de animales ...jejejejejjej y que por supuesto nuestr@s alumn@s han sido lo s que han guiado el proceso!!!




divendres, 19 de febrer de 2016

TALLER COMUNICACION: MEJORANDO!!! PRODUCTOS FINALES

Como ya os explicamos eL curso pasado, y podeis repasar en  una entrada anterior,  en nuestra horario tenemos incluído un taller de comunicación con el objetivo de mejroar la expresión escrita de manera eficaz, constructiva y crítica, a la vez de trabajar de manera  directa objetivos de la materia de  naturales, sociales (tanto de geografíia como historia), lengua castellana /catalana y  TIC y de manera indirecta del resto de materias.

Decidimos darle la seriedad que merecía y un espacio fijo en nuestro horario de aula que además se complemetaría con horas de Ciencias Sociales y un taller de los domingos por la tarde que forma  parte del bloque de educación NO FORMAL del  fin de semana al que llamamos "Cine para educar".

Todas la películas  visionadas  se reflejan en un dossier que se trabaja de marea individual, por paejas en grupo o en gran grupo (todo el grupo de clase a la vez). Barajando las diferentes modalidades de organizacioón del grupo da pie a trabajar aspectos como independencia, autonomía, coperación, capacidad crítica,... Estos dossieres son uno de los productos finales del taller que se complementan con murales, exposiciones orales y entradas al blog como la que os estamos haciendo hoy aquí tod@s junt@s.
Hoy os presentamos ejemplos de algunos dossieres realizados por los protagonista de todo esto. nuestros alumn@s. que además expondrán   en las próximas jornadas de familias de la semana que viene, y oder demsotrar a sus familias que garndes alumn@s son!!!!!

Añadir que much@s componentes de este equipazo de chic@s llegaron a nuestra aula con muchas dificultades en cuanto a expresión escrita que han ido solventando con éxito a la vez que han ido aprendiendo a ser una escritores digitales de talento (much@s de ell@s nunca habían usado "un word").

Y por último deciros que hay que tener una mirada amplia. Estos dossieres no son simples documentos word, son productos finales frutos de un proceso muy interesante de visionados, investigación, elaboración de información .... donde se mezclan de manera casi perfecta diferentes competencias, contenidos de varias materias y sobre todo reflejan el gran potencial que tienes nuestros chicos y chicas.



 A continuación os dejamos estructura  inicial que nos planteamos, que como es lógico se ha ido modificando y se irá modificando a raíz de que se vaya desarrollando el proyecto.
Por último añadir que las actividades de video forum del  taller se iniciaron el mes de octubre, y el taller como tal  está incluido en el horario lectivo. Se preve que tenga continuidad durante todo el curso 2015- 16.


OS DEJAMOS CON LOS DOSSIERES






HASTA PRONTO!!!!!

dilluns, 15 de febrer de 2016

¿PROYECTOS O EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Revisando material y documentos y releyendo entradas de blogs muy interesante siempre me surgen dudas... momentos de crisis en que me planteo: LO ESTOY HACIENDO BIEN????? ES ESTE EL CAMINO???? ... DEBO REVISAR ALGO??? Y LA RESPUESTA ES SIEMPRE :   SIIIII

Pero la veteranía, la experiencia o la edad ...o estar en una etapa más zen hace que ya no me angustie y que evaluar mi trabajo no me de miedo. Estoy en el camino, sé que quiero para mis alumnos, tenga claro cual es la ruta, ... pero no hay metas!!!! y tropezar no es un drama, es una oportunidad más de aprendizaje... como dice mi compi Cata, ser perfecto es muy aburrido y equivocarse es seguir aprendiendo.

Este trimestre, como ya os adelanté en otra entrada, estamos revisando nuestras intervenciones de aula y como ir mejorandola. Esta tarde fría de lluvia aproveche para revisar documentación y me quedo con esta entrada y esta INFO sencilla pero clarísima que va a dar pie a nuevos cambios y nuevos pasos hacia a delante.


En el blog COEDUWEG hay una entrada del 2013 que he revisado y retomado para analizar nuestro trabajo en las aulas. Hay cpsas que pulir y avanzar, y aunque estemos en el 2016 no es tarde para tomar ejemplo.

http://odettemurguiaamx.blogspot.com.es/2013/05/diferencia-entre-proyectos-y.html

Gracias Odette Murguia por la INFO y por esta entrada que me ha dado mucho para pensar

LA DIFERENCIA ENTRE LOS PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS


Proyecto
Aprendizaje basado en proyecto (PBL)
  • Puede realizarse en casa sin ayuda del profesor o docente y de forma individual.
  • Requiere de la guía del profesor o docente y la colaboración del equipo.
  • Puede ser descrito en detalle  en una simple hoja de papel por el profesor
  • Se requieren gran cantidad de “conocimientos previos” que han de tener los alumnos y los profesores
  • Se utilizan de forma repetitiva año con año, y de forma habitual, enfocado siempre en un tipo de resultado (un póster, un mobil un diorama, etc)
  • Es complejo, incluye diferentes tareas y reclama una atención y preparación intensiva del profesor para planificarlo e implementarlos.
  • El trabajo del docente se realiza después de haberse completando en proyecto.
  • El trabajo del docente se realiza antes de que haya empezado el proyecto.
  • Los alumnos no tiene oportunidad de elegir el camino a seguir en ninguna parte del proyecto.
  • Con los lineamientos aprobados previamente y el apoyo del docente, el alumno toma parte activa en la mayoría de las decisiones, marcando el camino de realización del proyecto.
  • Se establece una dirección con sentidos muy claros y su realización es “como la de último año”
  • Se establecen rutas diferentes en función de las necesidades de los alumnos. Dichas necesidades se marcan de manera individual.
  • La evaluación se basa en la percepción del docente, y más haya de la calificación final, el alumno, no se entera explícitamente a que se debió ese resultado.
  • La evaluación se basa en lineamientos, claramente definidos, en función del avance o modificaciones del proyecto. 
  • Son proyectos cerrados, suelen tener los mismos objetivos o metas.
  • Son proyectos abiertos, las elecciones de los alumnos determinan los resultados y, así se da libertad para que determinen libremente (asesorados) su camino.
  • No se pueden utilizar en la vida real, para resolver problemas reales.
  •        Pueden dar lugar a situaciones aplicables en situaciones reales.

  • No son particularmente relevantes para la vida de los alumnos.
  • Son relevantes para los alumnos en su presente y/o futuro.
  • No tiene ninguna relación con el trabajo en la vida real.
  • Es igual o semejante al trabajo en la vida real.
  • No incluye escenarios ni información de fondo pueden estar basados en sucesos que ya hayan sido resueltos.
  • El escenario o la simulación es real, o si es ficticia es realista y suficientemente flexible a lo largo del tiempo.
  • Se basan más en el uso de una herramienta concreta, que en una pregunta a responder.
  • Los alumnos eligen las herramientas de acuerdo al proyecto, las cuales les darán bases para el futuro laboral.
  • Se entregan resultados para ser evaluados
  • Se presentan los resultados a toda la clase o a la escuela.
  • Siempre es lo mismo
  • Cada día es diferente




Bueno hay mucho trabajo por hacer!!!! A POR ELLO!!!!!