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dissabte, 21 d’octubre de 2017

L@S MAESTR@S HEMOS SIDO ALUMN@S: TRABAJANDO EMOCIONES




Esta semana los maestr@s hemos pasado al papel de alumnado. Somos conscientes que tenemos que mejorar y seguir formándonos para poder ofrecer lo mejor a nuestros chicos y chicas.

Uno de los temas que nos preocupan mucho es como trabajar la educación emocional. Creemos que desde la emociones  bien trabajadas y gestionadas los procesos de aprendizaje serán reales y significativos así que nos pusimos manos a la obra. Pilar Melchor, nuestra asesora Y AMIGA del Centro de profesorado nos ofreció conectar con Antonio Sánchez Román, un maestro y orientador de un IES de Jerez gran experto en la materia.

Os dejamos un video de él para que os hagáis una idea de la línea de formación.





https://www.youtube.com/watch?v=MQ0et3BbO6E


Interesante verdad??????? Pues no os podéis hacer  una idea!!!!! Tres días intensos llenos de momentos fantásticos: de sabiduría y lindas reflexiones, de secretos y confesiones, de movimiento y bailes, de risas y lágrimas y sobre todo  .... de ABRAZOS Y EMOCIONES!!!!

Os dejamos unas fotitos y el escrito que nos mando Antonio para despedirse...somos afortunados y sólo es un "hasta luego" ya que tenemos una nueva cita en marzo.

Queda mucho por aprender y por avanzar... nuestros chicas y chicos se merecen lo mejor!!!!!!



Comiendo juntos TODO EL EQUIPO



En una de las actividades


Trabajando emociones


 Sesión en una de nuestras aulas


GRACIAS ANTONIO


Nuestro último número de THINK MAGAZINE



Con el final de curso de vértigo que tuvimos no publicamos nuestro último número que nuestra linda joya: NUESTRA REVISTA TINK MAGAZINE...

Como sabéis es el producto final de una part importante del ámbito de comunicación y desde hace ya un curso una herramienta muy terapéutica para nuestras chicas. Ya que para ellas es una manera  desde el anonimato de compartir experiencias con vosotr@s y que tod@s vosotr@s podáis entender un poquito más a nuestro alumnado.


Como ya os hemos explicado en alguna otra ocasión, la elaboración de este producto tiene como base una programación firme y estructurada.

Para ello me gustaría recordar  que usamos  como punto de partir un EJEMPLO DE UNA PARTE ESTRUCTURA DE LA TAREA SEGUN NUESTR@ COMPAÑER@ DE COBAULA. (http://www.tareasccbb.es/quiero-aprender/tutorial/)




Una vez diseñada la tarea, y haber incluido dicho diseño en cada una de las programaciones de los diferentes profesionales implicados,  es momento de la ejecución del proceso. Este se ha ido  dando  en diferentes momentos de aula ( trabajando con Miquel, profesor de comunicación y responsable de la revista)

Miquel va supervisando las aportaciones que van haciendo las alumnas en los diferentes momentos / dinámicas y estas aportaciones se van trabajando, enriqueciendo y ultimando hasta que toman forma de artículo. 

Rosana hasta ahora y Anna en esta nueva etapa, es la que da forma a nuestro producto final unificando  todo el trabajo hecho y dando lugar a la edición final.

Por último, después de todo el proceso y las horas de trabajo invertidas, por fin llega nuestros producto final estrella: NUESTRA REVISTA. Como os hemos avanzado los últimos números los  hemos dedicado  a la temática más  importante para mostros:  LAS EXPERIENCIAS PERSONALES; una herramienta muy valiosa para nuestros alumnos y poder expresar, vivencia o sentimientos de manera anónima. Peor hemos querido complementar nuestra revista con experiencias de aula y centro para que podáis saber un poquito más de nuestra realidad y dinámica y que podáis comprobar que grandes alumnas tenemos y que gran trabajo hacen!


    Y AQUI OS DEJAMOS EL RESULTADO FINAL!!!!! A DISFRUTAR DE ELLA



Además recordaros que en uno de nuestros centros hermanos también hay nueva revista!!!!! YO de vodotr@s no me la perdería...







diumenge, 15 d’octubre de 2017

CURSO 2017/18: UNA NUEVA REALIDAD




Soy consciente que he tenido el blog muy abandonado pero es que nuestro final de curso fue de vértigo. Desde  de mayo que nos comunicaron de manera extra oficial que estábamos a punto de dar un gran paso a a día 6 de julio cuando fue oficial pasaron 8 semanas de nervios, estrés, emociones y sobre todo muchoooooooooo trabajo!!!!!!

Llevamos años intentando dar una estructura sólida a nuestro proyecto que curso a curso crecía y se especializaba de una manera significativa. Cada curso éramos más docentes, atendíamos a mas alumnado, abríamos nuevas unidades docentes y abarcábamos nuevas modalidades educativas dentro de la enseñanza reglada, bueno tenéis un buen resumen en la anterior entada de mi mayoría de edad como Maes.

Nuestra máxima era garantizar la igualdad de oportunidades a nuestro alumnado, que aunque somos conscientes que son menores infractores nosotros no somos jueces para volver a juzgarlos sino maestros para acompañarlos en el camino hacia el éxito.  Por ello curso tras curso hemos ido intentando dar pasos de avance que ya habéis ido poder viendo en nuestro blog. Pero necesitábamos una apuesta fuerte. Necesitábamos una identidad propia, una estructuración firme, seria y válida para el equipo docente comprometido hasta el final por su alumnado. Un equipo docente que no siempre ha sido reconocido, que no siempre hemos encontrado los apoyos necesarios, y que en muchas ocasiones la solitud ha sido nuestra compañera de viaje. 

La fórmula que ha surgido es la crear un IES virtual donde esta todo el equipo docentes como claustro, a partir del cual tenemos acceso a todo tipos de apoyos, ayudas, recursos, formación, proyectos, como cualquier otro IES,… pero al cual nunca vincularíamos alumnos ya que estos tiene derecho a su anonimato y sobre todo tienen derecho a seguir vinculados a su IES de referencia, del cual nunca debieron salir.




El paso siguiente fue crear un equipo directivo y como veterana y sobre todo persona perseverante (o cansina como dicen muchas lenguas) fue la que inició el proceso de acceso a dicha plaza. Proceso que acabo día 6  de julio con  mi nombramiento.


Y AQUÍ ESTAMOS!!! Curso 2017-18 primer curso como IES CAN BALO. No os podéis imaginar cuanto trabajo hecho y cuanto queda por hacer!!!!! Y aún estamos lejos de encontrar nuestro hueco en el sistema educativo, nuestra talla no está en el corsé que nos ofrecen pero no decaemos, vamos a seguir adelante porque tenemos claro cuál es la dirección y sobre todo muestra meta: EL ÉXITO DE NUESTRO CHICOS Y CHICAS.

 

NO HAY MIEDO!!!! … TENGO EL MEJOR EQUIPO A MI LADO!!!!


diumenge, 1 d’octubre de 2017

MI MAYORIA DE EDAD!!!!!!!!!!

Soy Nuria La Maes y hace 18 años cambió mi vida

YA SOY UNA MAES MAYOR DE EDAD!!!!

Y QUE 18 AÑOS MAS INTENSOS!!!!!!  13 como maestra del centro Fusteret,  algo mas de 5 como  coordinadora de las unidades docentes adscritas a la Fundación Socio educativa S' Estel, (organismo encargado de la gestión de los tres centros de privación de libertad de las Islas Baleares: Centro SE “Es Pinaret”, Centro SE “Es Fusteret” y Centro SE “Es Mussol, los centros donde se encuentran ubicadas dichas unidades) y un mes como directora IES Can Balo, un IES que no representa un edificio donde hay adolescentes correteando por su aulas si no un IES que representa la unión y dignificación de un equipo docente muy potente y comprometido en la búsqueda de CÁMINOS DE ÉXITO

Pero el camino hasta hoy ha sido largo e intenso, puesto que estamos hablando, como os he avanzado,  de diciocho años de mi trayectoria profesional y sobre todo de MI  VIDA.

Es hora de retomar mi historia, esa historia que os he ido contando y mientras celebro con vosotros mi mayoría  de edad continuar contando  nuestros nuevos avances!!!!!




Cuando llegue a mi nuevo escenario de trabajo (aulas en centros de menores), 1999,  la realidad formativa que existía en los centros de menores de nuestra comunidad era el Colegio Público Pinaret, ubicado en las dependencias del centro de menores Pinaret, el cual estaba desapareciendo y pasando por un proceso de reconversión a unidad docente externa. La ley que se avecinaba de forma inminente, Ley Penal Juvenil (Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores), no permitía vincular a los menores infractores con un centro que revelara su situación judicial. La reconversión de un CP (colegio público) dentro de un centro de reforma en una unidad docente que dependería de los diferentes centros escolares de referencia asignados a los alumnos supuso un avance muy significativo dentro de la atención de alumnos con medidas judiciales e inadaptados social y escolarmente. 

En este momento yo estaba a punto de pasar el umbral de este nuevo mundo. Yo era una maestra semi novata que había trabajado como maestra de apoyo 4 años y que tenía ganas de cambiar el mundo....uffffffff. Sentía  que la escuela necesitaba un cambio importante y estaba dispuesta  a luchar por ello.







Al inicio del  curso 99/00 es el momento en el cual, después de una decisión poco pensada y poco evaluada, decido iniciarme en el mundo de los menores con medidas judiciales. En aquel momento, el antiguo Centro de menores Sagrada Familia, ubicado en Palma, se convertía en un proyecto para crear un espacio socioeducativo al alcance de chicos y chicas en libertad vigilada y con un absentismo crónico considerable; alumnado que había desaparecido de las aulas de manera temprana y que consecuentemente había empezado a tener problemas serios legales y personales y que se iniciaba dentro del circuito de justicia juvenil con una medida judicial de Centro de Día.

Esta situación, la necesidad de crear un espacio por dicha medida  judicial y unas cifras alarmantes de alumnas que iban desapareciendo de las aulas para aparecer en los juzgados, fue analizada y valorada por representantes de las dos D.G. implicadas. Fruto de estas valoraciones se empezó a hacer un trabajo conjunto entre la D.G. de Menores de la Consejería de Bienestar Social y la D.G. de Innovación y Ordenación Educativa de la Consejería de Educación, para poder crear respuestas adecuadas a las necesidades detectadas.

El primer paso  fue crear un marco teórico para el proyecto piloto que queríamos poner en marcha. Un marco teórico (elaborado por mí misma en aquel momento) basado en la integración y la normalización escolar, donde el objetivo principal era la reinserción exitosa  de aquellos chicos y chicas  que habían salido del sistema escolar de manera prematura. Gracias a una tarea conjunta tanto por parte de la responsable del Programa como desde la D.G. de Innovación Educativa y DG de Menores se empezaron a establecer contactos con diferentes centros escolares (IES o centros concertados) para empezar a delinear un camino de regreso de todos aquellos alumnos a quienes, de alguna  manera, no se les había dado respuesta desde el sistema educativo vigente en aquel momento. Me pareció un reto muy atractivo y puse todo mi empeño en ello.
La experiencia fue muy  interesante a la par de enriquecedora y conseguimos la matriculación administrativa y real de 20 chicos y chicas a lo largo del curso escolar. También iniciamos el proceso de reinserción en aquellos casos que su edad estaba en la franja de escolaridad obligatoria. Y se dejó todo preparado para que reiniciaran el nueco curso desde el primer día de clase (bandas horarias, coordinaciones pertinentes, acuerdo y pactos con los equipos de orientación…). Había sido un buen curso, una gran experiencia y sentía que había puesto un granito de arena en el proceso de visibilidad positiva de estos chicos y chicas.
En mayo del 2000, con la aprobación de la citada Ley Penal Juvenil (LOPRM  5/2.000), surgió la necesidad de la creación del Centro Socioeducativo que acogiera la medida de internamiento en régimen semi abierto y abierto. En aquel momento no había disponibilidad de centro y fue escogido Sagrada Familia como espacio físico para desarrollar dichas medidas. En ese momento me ofrecieron seguir en esta aventura y ser parte del nuevo proyecto.




En octubre del 2000 fue inaugurado el Centro Socioeducativo “Es Fusteret. Este hecho suceció después de  meses de obras y de organizació del nuevo espacio.  Fue parte de el diseño de este nuevo proyecto y pude vivir cada uno de los pasos que fueron dando

En ese momento inauguramos nuestra unidad docente, un aula escolar que partiría del modelo de trabajo implantado durante el curso escolar pasado, es decir, una línea de intervención integradora, normalizadora y basada en una reinserción escolar real y adecuada y con garantías de éxito. Y a partir de la  cual se tenía claro como  motivar a los chicos y chicas protagonistas de esta historia En ese momento nos iniciamos en  un proceso donde aun no conocíamos las palabras como  trabajo por proyectos  o tareas integradas pero sí que empezaron a surgir dinámicas de aula constructivas y sobre todo adaptadas a las necesidades de estos protagonistas, grandes alumnos escondidos debajo del traje de menores infractores. 

A partir de ese momento  y fruto de un convenio entre las dos D.G. mencionadas anteriormente, el CP Pinaret se reconvirtió en dos unidades docentes externas, de similar línea organizativa a la del Centro Fusteret. Iniciamos nueva etapa con toda la ilusión del mundo. 




Tanto el proyecto ideado para el Centro de Día Sagrada Familia como el delineado para el Centro SE  Fusteret fueron fruto de una reflexión continua, basada en la práctica de cada día. El hecho de que  pudiera continuar la misma persona, yo misma,  y que tuviera claro cuál era la línea: ATENCIÓN DE CALIDAD, INSERCIÓN ESCOLAR  Y ÉXITO ayudó a ir cohesionado intervenciones dentro de un proceso de evolución hacia un camino normalizador e inclusivo. En todo momento se intentó trabajar de manera conjunta con las profesionales del Centro Pinaret,  para establecer una misma línea de trabajo coherente con las directrices marcadas desde ambas D.G. Era importante trabajar a partir de los mismos principios y establecer una misma dinámica de trabajo para asegurar un trabajo cohesionado y coherente, puesto que era un mismo Proyecto con la única diferencia de estar ubicado en espacios físicos diferentes. No siempre fue fácil y hubo momentos de ruptura pero siempre teniendo claro que la unificación tenía que ser real y nuestra meta.


Ya se tenía claro cuál era la línea que tenía que marcar la formación de los alumnos/menores infractores, por lo cual el siguiente paso fue la firma del primer convenio de colaboración entre la Consejería de Bienestar Social y la Consejería de Educación  para poder dar una respuesta formativa regulada y homologada al grupo de menores infractores, usuarios de centros. Menores que a la vez eran alumnos por edad, momento de maduración, derecho y necesidad básica. Teníamos claro  que una formación de calidad (y acreditada) era y es  un factor protector y, por lo tanto, reduce el riesgo de reincidencia delictiva, además de favorecer una transición positiva a la vida adulta. Fruto de este convenio fueron las unidades docentes externas adscritas en los centros de menores. En aquel momento dos unidades en el centro SE "Es Pinaret" y una unidad en el centro SE "Es Fusteret".





Desde 2002 al 2012 pasa de manera veloz e intensa una década de grandes cambios y crecimiento: CRECIMIENTO PERSONAL POR MI PARTE y crecimiento  de número de alumnos con medidas judiciales. Las cifras se iban ampliando y, consecuentemente, la cantidad de alumnos, de unidades y de diferentes modalidad formativas también, puesto que además de cambios cuantitativos, los perfiles y las necesidades cada vez eran más diferentes y variadas y consecuentemente  nuestra meta de ofrecer una respuesta de calidad a cada alumno/a se iba diversificando / y claro está complicando). Todo ello  nos obligo a seguir aprendiendo, a luchar por crear nuevas modalidades y en definitiva a diversificar respuestas a todas las necesidades que se iban detectando.

Un ejemplo que podemos destacar se dio en el  año 2002 cuando se incluyen en trabajo con los CEPA (centros de adultos donde se  desarrolla secundaria para adultos) La idea surge como rspuesta necesaria para  dar el apoyo adecaudo a una bolsa de alumnos que cada vez era mas importante y que desde la ESO no encontramos las formula más adaprtada a sus necesidades. la ide era que  alumnos mayores de 16 años pudieran continuar su formación de manera adaptada y pudieran finamente titular en secundaria. Pudimos presentar un proyecto que justificara la necesidad de la flexibilización en cuanto a edad y maneras de enseñar, asumiendo que en ningún caso se harían ACI (puesto que no estaba permitido en esta modalidad),  pero sí una adaptación real y de calidad a las necesidades de nuestro alumnado. El pasado curso conseguimos poder tener autonomía de evaluación continua y garantizando así a nuestros chicos y chicas las mismas oportunidades que  el alumnado que va aun centro de adultos. Otro avance en nuestro camino del cual nos sentimos muy orgullos@s.

Posteriormente en el  2008 se crean el primer PCPI (Programas de cualificación profesional inicial) interno a uno de los centros (Centre SE "Es Pinaret") y dos externos (en dos cursos diferentes), para ir diversificando las respuestas formativas y adaptándose a los perfiles de alumnos y necesidades que presentan. En esta propuesta también pude participar de la elaboración del proyecto, aprendiendo así nuevas modalidad de trabajo y nuevas maneras de entender la ESO y el currículum. Paralelamente, también se empiezan a estructurar los talleres ocupacionales y se comienza a abrir camino a los certificados de profesionalidad.

Fueron  años intensos,  de mucho trabajo pero de gran satisfacción tanto profesional como personal, pero ...sólo acabábamos de empezar ...quedaba mucho por hacer!!!




A finales del curso 2012 / 2013 ya se cuenta con un equipo docente de 10 profesionales ubicados en tres dispositivos diferentes y un nuevo centro de Menores, Centro SE "Es Mussol", el cual no tiene profesorado para poder atender a menores internos. Se hace evidente la necesidad de un paso más, un paso muy importante que implicaba no solo ampliar con la creación de una nueva unidad en el centro mencionado sino que teníamos claro que hacía falta una cohesión y unificación entre todos los docentes que creyeran y defendieran el proyecto que hacía ya 13 años que tenía vida. Era imprescindible que  esta cohesión se generalizara no solo entre el equipo docente sino también  entre equipo educativo / técnico / directivo de centros y equipo de profesorado.  Este ambicioso proyecto requería la necesidad de una persona que coordinara todos los dispositivos, así como el personal docente vinculado a las unidades docentes. Tuve el honor y la responsabilidad de ser la persona elegida (supongo que ser la más antigua me hacia tener muchas papeletas).
En aquel momento se crea de manera “informal” y sin regular la figura de coordinadora educativa (figura que asumo yo como persona que lleva más años dentro de las unidades docentes), y a partir del curso 2013/14 se trata de hacer un giro importante hacia una atención real, inclusiva y de calidad a TODOS los menores infractores internos al centro, independientemente de su edad, situación judicial, familiar o personal. 




Se diseñó un proyecto único para todas las unidades, el cual permitiera diferentes itinerarios formativos para cada caso a partir de los diferentes dispositivos, modalidades y recursos existentes; proyecto  que se empezó a hacer  realidad el curso 2013-14 después de un proceso complejo de solicitudes a los diferentes organismos o entidades implicadas. También se consigue una cohesión entre profesionales de la Fundación SE S'Estel (equipo técnico, educativo y de dirección) y el equipo de profesorado de las unidades docentes. Supuso todo un reto para mí y dio pie a un proceso de cambio y crecimiento para mí muy  importante, dado que salía de mi burbuja en Fusteret, donde había vivido profesionalmente los últimos 13 años de mi vida, para iniciarme en una nueva aventura. Ha sido y es un camino muy intenso y complicado, a la vez que enriquecedor y de crecimiento personal.

Y final del pasado curso pudimos dar un NUEVO AVANCE: IES CAN BALO. Conseguimos poder ser reconocidos como equipo docente estructurado y con derecho a cualquier opción que pudiera oferta la Consejería de Educación o las diferentes entidades sociales que colaboraban con los centros escolares de nuestra comunidad. Para nosotr@s en realidad ha supuesto la visibilidad y la dignificación de un equipo docente dispuesto a luchar día a día, sin miedo y sin descanso, por dar oportunidades de éxito a los chicos y chicas que pasan por los centros donde trabajamos, centro con un etiquetado muy negativo pero donde en realidad hay grandes equipo de profesioanles que hacen un trabajo excelente.

A día de hoy dirijo 18 GRANDES profesionales ubicados en 12 / 13 diferentes unidades docentes o de formación, sitas  entre cinco dispositivos diferentes (Dispositivos con grandes profesionales con quien tengo el honor de compartir proyectos cada dia). Estas unidades que tratan de ser un espacio de cariz formativo donde TODOS  los menores con medidas de privación de libertad, a la vez que alumnos (una media de 100 alumnos al día), puedan  encontrar respuesta adaptada a sus necesidades educativas relacionadas con el mundo académico, con unas estrategias adecuadas, con agrupamientos y  secuencias de tiempo coherentes a la realidad de cada chico y chica  y sobre todo intentando garantizar el ÉXITO (concepto relativo que debe adaptarse a cada uno de nuestros chicos y chicas). Dichas unidades desarrollan todas las modalidades educativas posibles: alfabetización, ESO (en todas sus versiones), ESPA, Bachiller, FPB, certificados de profesionalidad combinados con ESPA, talleres ocupacionales combinados con ESPA, preparación a las pruebas de acceso CFGM / CFGM, preparación por pruebas libres al Graduado Escolar, etc… Y por último nuestras unidades tienen un objetivo común: que cada uno de estos menores infractores vuelvan a ser ALUMNO/AS DE ÉXITO.

Todo lo presentado hasta el momento es producto de dieciocho años de trabajo donde han participado multitud de profesionales y donde se han implicado diferentes organismos y entidades, desarrollando una tarea conjunta y continuada con unos objetivos y unas meta claras. 
SIN TODOS ELLO/AS ESTO NO HABRÍA SIDO POSIBLE ... y de cada uno de ellos y ellas aprendí y me llevé lo mejor.







Han pasado muchos alumnos y alumnas en las diferentes unidades donde he trabajado y creo que podría recordarlos a todo/as, porque todo/as dejaron algo de ello/as en mi. Multitud de docentes y demás profesionales los cuales dejaron que pudiera aprender de ellos y ellas. Y YO SOY QUIEN SOY GRACIAS A TODOS ELLOS Y ELLAS





Y ya queda poco por añadir...simplemente que no nos podemos quedar aquí, si queremos continuar luchando por una educación de calidad para nuestro alumnado. Tenemos que continuar avanzando y diversificando, diseñando y creando, evaluando y evolucionando... porque no hay una meta final sino un proceso que tiene que mejorar día a día.

Y os dejo las sabias palabras de  Galeano


UTOPÍA. (Eduardo Galeano)


"Ella está en el horizonte.
Me acerco dos pasos,
ella se aleja dos pasos más.
Camino diez pasos
y el horizonte se corre
diez pasos más allá.
Por mucho que yo camine
nunca la voy a alcanzar.
¿Para qué sirve la utopía?
Sirve para eso:
para caminar. "

NUESTRO ALUMNADO LO MERECE Y LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI LO NECESITA..


ADELANTE!!!!!!!!!!!!!!




dimecres, 26 d’abril de 2017

JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS



El pasado día 11 de abril celebramos otro año más nuestra Jornadas de puertas abiertas a profesionales que comparten con nosotros nuestro objetivo de avance y búsqueda de  respuestas de calidad para nuestros alumnos.

Esta jornada, como las que os hemos presentado los últimos años, tenía como objetivo dar a conocer la tarea formativa / escolar que se hace en las unidades docentes adscritas a la Fundación S'Estel.

Representó un buen momento  para poder compartir los objetivos y metas que vamos consiguiendo y paralelamente abrir puertas y ventanas para mostrar el trabajo de nuestras aulas y sobre todo dar visibilidad positiva a nuestro alumnado.

antes de halar de s jornadas creemos que es una buena oportunidad para recodar alguna de nuestras metas. Destacar los objetivos que estamos desarrollando. 

 Sistematizar  y dar una estructura cooperativa a la formación académica / reglada o pre laboral  dirigida a alumnos con medidas judiciales.

 Avanzar  en el trabajo de creación de un proyecto educativo propio que apoye nuestras intervenciones didácticas y pedagógicas con el objetivo final de promover el éxito de todo el alumnado implicado.

 Poner en funcionamiento para todos nuestro alumnado herramientas que promuevan la competencia de este este gran grupo. El uso del portafolio educativo, promoción de autonomía iyiniciativa personal, el trabajo por proyectos, ... . Esto nos permite formar personas competentes que serán futuros grandes ciudadanos.

 Establecer  las bases (programación, recursos, vías .....), para conseguir que nuestro alumnado pueda seguir los estudios de ESO / ESPA / bachiller / FPB/ ...  adaptado a sus necesidades sin mermar objetivos y contenidos.

 Potenciar la tarea de  llegar a todos y cada uno de los jóvenes internados bien sea con estudios reglados bien sea con nuestra implicación en los talleres. Nuestro objetivo ha sido llegar a TODOS y, nuestra línea flexibilizar al máximo con el fin de dar respuesta a cada perfil y cada situación particular. Por eso estamos implicados en todas las modalidad educativas que funcionan en la FISE para generar respuestas adaptadas para el éxito de cada uno de nuestros alumnos.

 Promocionar la visibilidad positiva de nuestro alumnado, alumnado que sufre el ser etiquetado y carga con bajas expectativas de éxito por parte de la sociedad. Hacer visible, también, la tarea educativa que se hace en los centro de menores.


QUÉ OBJETIVOS NOS PLANTEAMOS PARA ESTAS  JORNADAS


Objetivo general

Mostrar la tarea que se lleva a cabo en las aulas externas: Mussol, Fusteret, Pinaret y BOIB donde asisten alumnos internados en los centros gestionados por la Fundación S'ESTEL y alumnado con medidas de libertad vigilada.

Objetivos específicos

Como objetivos específicos podemos resaltar estos:
• Presentar diferentes experiencias.
• Compartir una visión general de la labor que se desarrolla en las unidades de la Fundación.
• Compartir vivencias / experiencias con profesionales vinculados a nuestro Programa.
• Promocionar una visión positiva de los alumnos.


Aquí os dejamos  el folleto que se entregó a los invitados a su llegada





Así como la invitación que se diseño en una de las aulas para enviar a todos los profesionales invitados


Las jornadas fueron un éxito y nuestro alumnado, protagonista absoluto del evento, pudieron demostrar una vez más que grandes alumnos son!!!!!

Os dejamos alguna imagen del evento y os invitamos a ayudarnos en nuestro objetivo de la promoción de la visibilidad positiva

Así como ejemplos de la promoción de este evento

http://www.caib.es/govern/sac/fitxa.do?codi=2895164&coduo=204&lang=ca




IMÁGENES













GRACIAS



dilluns, 27 de març de 2017

JORNADAS DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

JORNADAS DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER 


     OTRO AÑO CELEBRANDO EL DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

 Resultado de imagen de DIA DE LA MUJER

 Esta semana, aprovechando que el miércoles día 8 es el Día Internacional de la Mujer, hemos iniciado unas jornadas con esta temática.

Primeramente os dejamos la estructura de la U.D elaborada

1. INICIO DEL PROYECTO: 8 de marzo

 2. TEMPORALIZACIÓN: 8 días (APROX)

3. TEMA PRINCIPAL: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

4. OBJETIVOS
 • Buscar información sobre la historia de este día.
 • Sensibilizar hacia la idea de la necesidad de igualdad entre mujeres y hombres
. • Conocer los derechos de la mujer como con los procedimientos de reivindicación no - violenta los derechos humanos.
• Investigar sobre la situación de la mujer en el mundo.
• Conseguir un buen clima de aula y de centro.
 • Fomentar el trabajo en equipo.
 • Elaborar productos finales relacionados con los contenidos a trabajar.

 5. CONTENIDOS
 Ø Conceptos generales: MUJER, DERECHOS HUMANOS, IGUALDAD
 Ø Justificación del día 8 de marzo
 Ø Autoconocimiento

 6. CClau
1. Competencias personales
2. Competencias específicas para convivir y habitar el mundo
3. Autonomía e iniciativa personal
 4. Competencia social y ciudadana
5. Competencia comunicación

Desde las c. Clave marcadas trabajar objetivos y contenidos desde la perspectiva que cohesiona dichas c. clave:
 § Aprender a conocer.
 § Aprender a hacer.
 § Aprender a ser. §
§ Aprender a convivir.

7. PROCESO:

 1. Búsqueda de información sobre el día
* Justificación de la fecha (por qué el día 8 de marzo)
 * Concepto derechos / igualdad
 * Historia sobre la lucha por la igualdad de derechos entre hombres y mujeres

 2. Visionado del documental sobre hechos históricos relacionados con el tema.






3. Visionado de la  película "COCO CHANNEL".



4. Foro sobre el visionado

 5. Elaboración productos finales

 8. TAREAS / TEMPORALIZACIÓN
  • Visionado vídeos sobre Historia del día Internacional . Búsqueda de info sobre COCO CHANNEL.
 • Preparar la introducción del video foro
 • Visionado de la película COCO CHANNEL (actividad de autocononexiement) . Forum sobre la película
 • Elaboración de un panel miedo SOBRE IGUALDAD DE LOS DERECHOS HOMBRES Y        MUJERES   
 • Presentación del panel

 9. EVALUACIÓN -  

¿Qué quiero de mis alumnos ???
 *Se capaz de mostrar una actitud dialogante
* Tener claro los conceptos básicos de la unidad
* Saber colaborar para la elaboración de un producto final

 - Herramientas de evaluación
 * Rubricas relacionadas con los productos finales

 10. PRODUCTOS FINALES

 1. EXPOSICIÓN ORAL
 2. PANEL DERECHOS DE  LA MUJER E IGUALDAD ACTIVIDAD YMURAL  COCO CHANNE:  ADJETIVOS COCO Y AUTOCONOCIMIENTO

ACTIVIDAD COCO CHANEL  (FORUM)

 Resultado de imagen de coco chanel

 1. ¿Quién era y en qué época vivió
 2. ¿Por qué fue famosa?
 3. Relación de la película y día Internacional del Mujer T
4.  ¿Por qué na COCO, que partía de unas condiciones tan negativas y desfavorecedoras llegó a tal punto de éxito? LISTADO DE FORTALEZAS
5. ¿Qué porcentaje de COCO tienes tú?
6.  A dónde puedes llegar? Con un CASI UN ......................... de COCO PUEDES legar muy alto ... TU DECIDES !!!!!!!!


 Resultado de imagen de coco CHANEL PELICULA